Wat je leert
Leerdoelen van de module
Kwartaal 2: Design research en het doorgronden van de gebruikscontext (CMDDES01-4 Design Research & use context)
Of het nu gaat om een website, een kaartjesautomaat of een simulatieprogramma voor bestuurders van militaire voertuigen, je kunt geen succesvol product ontwerpen als je de hele situatie rondom het gebruik niet kent. Waar bevinden de gebruikers zich? Thuis? Op het werk? Buiten? Zijn ze alleen? In een groep? Welke problemen, verwachtingen, gedragspatronen en rollen hebben zij? Hebben ze al ervaring met het product?
In het tweede kwartaal leer je:
- wat interaction design is en hoe het zich onderscheidt van andere disciplines
- onderzoekstechnieken om het gedrag van gebruikers te bestuderen en te verklaren
- profielen van gebruikers opstellen als basis voor het ontwerpproces
- prototypes in geschrift (scenario) en beeld (schetsen) maken op basis van onderzoeksresultaten
- de basis van interactieve vormgeving (wetten, geschiedenis, benaderingen, elementen)
- documentatietechnieken
Volledige lijst van leerdoelen van de module
Hieronder vind je een opsomming van de belangrijkste leerdoelen van deze module, samen met de eindcompetenties waaraan ze gerelateerd zijn. Bij de beoordeling van je werk maken we gebruik van criteria afgeleid van deze doelen.
Design research and use context: complete lijst van leerdoelen
Cognitief (doelen gerelateerd aan verwerking van informatie)
Na deze module kunnen studenten:
- uitleggen wat interactieve vormgeving is (inzien)
- uitleggen wat de term 'interface' betekent (inzien)
- het verschil tussen markt- en ontwerponderzoek uitleggen
- drie tot vier kernpunten van interviewtechniek benoemen
- twee tot drie onderzoeks deelvragen formuleren n.a.v. een ontwerpprobleem
- de vier belangrijkste bouwstenen van een persona benoemen (kenmerken, foto, citaat, naam) (weten)
- minimaal 4 of 5 kenmerken uit een onderzoek filteren als basis voor een persona (analyse, toepassen)
- in eigen woorden uitleggen hoe een persona het eindproduct beïnvloedt (inclusief nieuwe voorbeelden) (inzien)
- kenmerken van gebruikers en context beoordelen op relevantie voor een product (evaluatie)
- een persona samenstellen op basis van kenmerken en gecreëerde en gevonden materialen waaronder foto, citaat en naam (synthese)
- in eigen woorden het onderlinge verband uitleggen tussen de componenten van een persona (inzien)
- in eigen woorden het verband uitleggen tussen persona en product (inzien)
- in eigen woorden uitleggen wat 'interaction design scenario' betekent (inzien)
- een veelzijdig en realistisch scenario schrijven op basis van een eerste product concept (synthese)
- een origineel en levensvatbaar concept voor een applicatie creëren (synthese)
- in eigen woorden het verband uitleggen tussen scenario, applicatie, lokatie en context (het scenario vanuit de context onderbouwen) (inzien)
- een eigen persona betrekken bij een nieuw ontwerpprobleem (synthese, inzien)
- de volgende types schetsen en modellen benoemen en op een begin-niveau vervaardigen: storyboard, task flow, wireframe (in schets vorm) (synthese)
- de volgende types onderzoek en bijbehorende methodieken benoemen en uitleggen: observatie, interviews, activiteiten
Interactieve vaardigheden
Na deze module kunnen studenten:
- doeltreffend een kort design research interview houden
- doeltreffend een kort design research interview verslaan
- doeltreffend een korte presentatie over tussentijdse onderzoeksresultaten geven
- leiding geven aan een korte discussie over tussentijdse onderzoeksresultaten
- vragen stellen om een nieuw scenario te verduidelijken
Regulatief (doelen gerelateerd aan het beheersen van eigen leeractiviteiten)
Na deze module kunnen studenten:
- de richtlijnen voor hun werk vinden, inclusief rapportage instructies
- een overkoepelend overzicht van de cursus vinden
- beknopte richtlijnen voor het houden van een interview er op naslaan
- onder tijdsdruk tot een eerste volledige draft komen van een analyse
- onder tijdsdruk zelfstandig een synthesetaak uitvoeren (het creëren van een persona) (proces bewaken, materialen vinden die bij leerdoel passen)
- overleg met medestudenten een plaats geven binnen het werkproces (proces bewaken)
EINDCOMPETENTIES VAN DE OPLEIDING WAAR DEZE LEERDOELEN AAN BIJDRAGEN
Onderzoek, empathie